Sentieri Didattici del Veneto

Non si può certo dire che la documentazione dei processi didattici sia un’azione frequente e gradita agli insegnanti.

Nella scuola la percezione diffusa di tale atto fondamentale in tutte le attività professionali è quella di un’operazione burocratica, fine a sè stessa, i cui prodotti sono destinati a giacere inutilizzati in qualche cassetto. Una scrittura senza destinatario.Sebbene si sia sempre sostenuto che nella documentazione l’approccio prevalente sia la narrazione di quanto accaduto, essa si è per lo pi√π risolta in forme fortemente strutturate di descrizione di quanto progettato e predisposto nelle attività didattiche. I registri linguistici sono sempre stati molto “freddi” in una scrittura realizzata sempre ad azione conclusa.

Quella qui proposta dal Progetto “Sentieri Didattici del Veneto” è la sperimentazione di un modo innovativo di produrre la documentazione delle esperienze didattiche.

E’ il tentativo di realizare un’effettiva narrazione dei processi. Una narrazione che si sviluppi nelle sue due polarità: la cronaca e la storia.

Il blog consente alle scuole di fare la cronaca dello svolgimento del proprio progetto in un diario che riporta al contempo le rilevazioni precise, oggettive e programmate di quanto atteso come processi e risultati e le percezioni, le emozioni, le sensazioni soggettive della comunità scolastica di pratica nel suo interagire e cooperare.

L’atto di documentazione così non è pi√π la fredda rilevazione di un osservatore distaccato, ma una forma di relazione, di dialogo tra tutte le componenti scolastiche, docenti e allievi, secondo l’organizzazione della classe e gli specifici compiti e ruoli.

Nel caso dei blog di Sentieri Didattici del Veneto la dimensione relazionale si spinge al punto di far interagire gli autori dei diversi Sentieri tra loro attraverso i “commenti” e di far dialogare gli autori con i soggetti “collaudatori” (classi, esperti e altri stakeholder, …) che provando gli itinerari predisposti forniranno, mediante apposite schede di valutazione (Scheda Qualità Logistica - DOC, Kb 43 -, Scheda Qualità Didattica - DOC, Kb 42 -, Scheda Qualità Web - DOC, Kb 37 -), preziose indicazioni per il loro miglioramento. I “post” vengono dunque organizzati nelle due categorie Documentazione e Collaudo.

Nondimeno dal riesame della cronaca dell’esperienza sarà possibile ricostruirne, ad azione conclusa, la storia attraverso opportune sintesi e riflessioni orientate alla sua trasferibilità. Utile si rivelerà a tal fine la raccolta in corso d’opera, attraverso allegati ai “post”, dei tradizionali materiali strutturati (atti progettuali, griglie di osservazione, schede didattiche, descrizioni di attività sul campo ed in classe, strumenti di valutazione, learning object e strumenti didattici in genere, …) che potranno essere riorganizzati in report la cui significatività e riutilizzabilità potranno essere desunte proprio dalla cronaca raccolta nel corso delle attività.

In questo modo il Progetto consegnerà alle scuole e ai cittadini non solo un repertorio di itinerari veneti da praticare, ma anche un’insieme di idee e strumenti che mettano docenti, studenti ed operatori locali in condizione di produrne altri.Si può accedere ai blog dei “Sentieri Didattici” elaborati dalle scuole attraverso l’elenco di link presente sul lato sinistro della pagina

Qualcuno dice che a scuola si insegnano soprattutto i propri hobby.
E’ un’affermazione provocatoria, ma che contiene un fondo consistente di verità.
Quasi tutti noi abbiamo scelto un percorso di studi e degli indirizzi di ricerca su tematiche per le quali provavamo un particolare interesse.
Siamo diventati competenti nelle cose che pi√π ci interessavano e quindi scegliamo e insegnamo tematiche con rigore scientifico, ma anche con passione ed empatia.
Scuola ed extrascuola non sono mondi separati. Nel mio caso, ho seguito un percorso di studi che mi ha portato alla laurea in Urbanistica sulla spinta di un’amore per la scoperta del territorio e dell’ambiente. Una passione per la fotografia, oltre che per la Geografia, mi ha permesso poi di utilizzare questo strumento per leggere il territorio e restituirne una mia interpretazione, senza alcuna pretesa artistica, da semplice abitante, da curioso o anche solo da turista.
Certo nella stesura del Progetto Sentieri Didattici del Veneto è finito un po’ di tutto ciò, comprese le esperienze condotte nel tempo libero.
Ecco dunque un blog, “Luoghi e Percorsi Veneti“, che cerca di restituire un mosaico di idee, riflessioni ed esperienze scientifiche, didattiche e personali sul territorio veneto, che convergono e “riemergono” nello sviluppo e nella realizzazione del Progetto Sentieri Didattici del Veneto.

Franco Torcellan
Coordinatore Scientifico
di Sentieri Didattici del Veneto